"El gran saqueo" // ---> 15-M

El pasado 11 de mayo tuvimos una clase conjunta en la que no se hizo ninguna exposición por los compañeros, sino que estuvimos analizando un artículo de Joaquín Estefanía, titulado “El gran saqueo” del periódico El País.

Este artículo trata sobre el impacto de las distintas fases socioeconómicas durante el periodo de democracia español, y sus repercusiones en los procesos de cohesión social, pobreza o adaptación.

Tras el análisis de este artículo y el haberlo comentado con los compañeros tanto en pequeño grupo como en gran grupo, y reflexionar sobre la información que el autor ofrece en el artículo, me doy cuenta (más todavía) de que el factor económico condiciona gran parte de nuestra vida personal y profesional como Educadores y Trabajadores Sociales, pues nuestra intervención en los procesos de adaptación e integración social y las dinámicas sociales se encuentran influidas por la evolución económica del país.

Tenemos que hacer lo posible por conseguir la Cohesión Social. Este se refiere a la igualdad de oportunidades en el acceso a los recursos, como medio para mejorar la situación social de las diferentes personas. Se trata por tanto de la capacidad de acceso a esas oportunidades, lo que hace referencia de nuevo a una cuestión socio-económica.

Esta crisis no es solamente económica y la sociedad va evolucionando ante los obstáculos de desigualdad que existen hoy día, por ello tenemos que ser conscientes, estar informados y actuar ante ello, por unos objetivos comunes de igualdad, justicia y solidaridad.

Me gustaría hacer mención esta entrada, ya que veo total relación con ello, el movimiento 15-M que se está realizando en todo el país.

Es alucinante como miles de personas de cualquier edad, sexo e ideología está despertando de su letargo ante la situación de crisis (en todos los sentidos) en la que nos encontramos y está saliendo a la calle para manifestar su descontento e indignación. Pero no sólo se está protestando y reivindicando, sino que también se están realizando propuestas para un verdadero cambio social.

Al igual que en el manifiesto de la plataforma Democraciarealya, considero que las prioridades de cualquier gobierno para una sociedad avanzada deben ser la igualdad, el progreso, la solidaridad, el libre acceso a la cultura, la sostenibilidad ecológica y el desarrollo, el bienestar y la felicidad de las personas. Pero el actual funcionamiento del sistema económico y gubernamental no atiende a estas prioridades, por lo que los ciudadanos están saliendo a la calle en forma de manifestaciones y acampadas para reivindicar estos derechos comunes.

Este movimiento ya se conoce en España como la “revolución de los indignados”. Miles de personas han salido a la calle no sólo para protestar por la indignación y descontento de la poca representación de los políticos y por la falta de actuaciones ante la crisis del país, sino también porque las medidas que se están realizando, guiadas por los grandes organismos económicos internacionales (FMI, Banco Central, OCDE) se basan en los recortes, en las políticas sociales y la libertad para la libre circulación del mercado. Los ciudadanos somos los que nos ha tocado pagar esta crisis, la decisión de Zapatero en mayo de 2010 con el tijeretazo social al gasto público para evitar que los mercados hiciesen descarrilar el bono español, ha perjudicado a todas las clases sociales principalmente la media y baja.

Esto supone que cada vez se genere más pobreza y mayores dificultades para las personas que no tengan sustento económico ni social, pudiendo producirse un aumento en las situaciones de exclusión y marginación social en los ciudadanos y colectivos más perjudicados.

Pero ante todos estos cambios, los movimientos de reivindicación y protesta de la Puerta del Sol en Madrid y más concretamente de las setas en Sevilla no van a parar hasta no ver cumplidas sus propuestas de mejora social común. “Los derechos sociales están siendo atacados por los mercados financieros con el beneplácito de la clase política” decía uno de los manifestantes.

Personalmente creo que algo está cambiando en España. Hartos de la situación social, económica y política decenas de miles de personas salieron a la calle el pasado día 15 de Mayo. En estos momentos se están desarrollando varias acampadas en ciudades españolas organizándose de forma asamblearia y movilizándose para concienciar a los que todavía siguen dormidos.

Y ahora como agentes de cambio social pienso que debemos de ser partícipes de este movimiento para reivindicar y proponer mejoras sociales de todos los colectivos que estamos trabajando en clase para una integración social y una garantía de los derechos sociales.

Socialización 16/12/10

En la clase de hoy se ha estado comentando acerca de la socialización, como incorporación del individuo en la sociedad, la cual depende de la interacción entre este y el medio.

Pero si miramos a nuestro alrededor… ¿Por qué falla a veces?

Puede ser por una mala organización de las instituciones sociales?? O porque los individuos no se adaptan correctamente a la evolución de la sociedad?? àProceso de desadaptación social.

Aquí aparecen distintas teorías y explicaciones de esta desadaptación como es el Innatismo, en el que según el Pesimismo pedagógico, se debe a la herencia de un rol que el individuo es incapaz de cambiar (innato). Y por otro lado, el Ambientalismo, teniendo como consecuencia la Falacia ecológica, la cual explica que la culpa es externa al individuo, que el medio es el único responsable del comportamiento del individuo.

En el proceso de socialización, el individuo se incorpora a la sociedad como necesidad de vivir en grupo. Todos los mecanismos de socialización se basan en roles adquiridos o impuestos, cada persona desarrolla uno o más roles. En mi caso particular, mi rol es el de estudiante, además del de hija.

Pero, ¿pasan todos los individuos por el mismo proceso de socialización?

Existen 3 tipos de socialización:

-Socialización Primaria. Es la primera por la que el individuo atraviesa en su niñez por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva y termina cuando el concepto del otro generalizado se ha establecido en la conciencia del individuo.

-Socialización Secundaria. Se trata de cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. La carga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento.

-Socialización Terciaria. También llamada resocialización, se trata de reeducar y aprender nuevas conductas que den paso a la reincorporación del individuo en la sociedad.

En este proceso, juega un importante papel los agentes de socialización:

Familia

Escuela

Medios de comunicación

Redes sociales

Trabajo

Grupo de iguales

La familia es la institución más importante del proceso de socialización. Ésta ha ido evolucionando, tanto en la estructura (troncal, nucleas, postnuclear) como en las relaciones y las funciones.

Pero… ¿Por qué falla la socialización en la familia? Para empezar resulta complicado definir una familia. Ésta ha evolucionado a lo largo de los años, pero no sabemos si las familias conocen sus funciones o las llevan a cabo, pues cada miembro d la familia tiene que realizar un rol diferente. La familia debe de educar a los hijos en su proceso de socialización al igual que la escuela. Aquí entra en debate de en quién recae la responsabilidad de educar en valores?? Por un lado, la familia no puede renuncia a la educación de los hijos y tienen que ejercer este deber; y por otro lado, la escuela debe también preparar al individuo para su incorporación a la sociedad.

Existen distintos estilos educativos dependiendo del grado de control disciplinar y el apoyo afectivo que se ejerza. Estos son el estilo negligente, permisivo, proteccionista y estatutario. El modelo educativo de pleno siglo XXI es el modelo permisivo.

En clase también estuvimos comentando sobre los otros agentes de socialización. Hablamos sobre el debate acerca de la responsabilidad de la educación de la familia y la escuela, incluyendo en este último, la figura del educador social como profesional necesario y capacitado para formar en valores y habilidades al individuo.

Con respecto a los medios de comunicación, el grupo de iguales, el trabajo y el tiempo libre, ejercen gran influencia en el proceso de socialización del individuo, pudiendo afectar de manera positiva o negativa en éste.

El afectar de manera negativa puede llegar a generar conductas antisociales y conflictivas, dando lugar a un fracaso en la socialización, caracterizada por la carencia de competencias, habilidades y estrategias sociales, así como un aprendizaje erróneo que tendrá consecuencias a corto y largo plazo.

Para una intervención adecuada es necesario conocer el proceso de socialización que ha llevado el individuo hacia la desadaptación social y conocer los factores de riesgo que le hayan podido influir en su conducta.

Análisis de Casos 28/10/10

En la clase de hoy, tras la explicación del trabajo en grupo evaluado en el segundo cuatrimestre, hemos realizado una actividad. Ésta, ha consistido en analizar un caso, el cual ha tratado de los gitanos rumanos. Tras ver un reportaje de este colectivo, hemos mantenido un debate en clase.

Hemos hablado de la situación precaria y de miseria en la que viven miles de familias rumanas gitanas, la expulsión de este colectivo por el gobierno de Sarkozy en Francia, la visión negativa de la sociedad ante éstos y su exclusión social frente a la intervención que realizan Educadores y Trabajadores Sociales.

Desde mi punto de vista, debemos ser conscientes de esta situación y ser críticos ante las medidas que se están llevando a cabo. En el caso de Francia, me parece una medida racista y xenófoba y está generando en la sociedad una visión discriminatoria, sin darse cuenta del atropello de los derechos de ciudadanos europeos.

Este tipo de medidas no son muy lejanas a nosotros, pues, además de que nuestro presidente ha mostrado su apoyo a Sarkozy, ya se está produciendo en nuestros pueblos y ciudades apatía y prejuicios discriminatorios ante los rumanos gitanos. Generalizamos cualquier acción negativa que cometa algún miembro de este grupo y justificamos así nuestro rechazo hacia ellos.

En agosto, la ONU mostró su inquietud ante el repunte de "las manifestaciones violentas de carácter racista contra los romaníes" en el territorio francés. El Vaticano, por su parte, afirmó que la persecución de la que son víctimas los gitanos es "una suerte de nuevo Holocausto". Hace unos días, el Parlamento Europeo aprobó una resolución que condena las deportaciones de personas gitanas en Francia, asegurando que "violan los tratados de la UE y la legislación comunitaria". Según este organismo, las expulsiones de ciudadanos europeos "deben ser evaluadas y decididas caso por caso, teniendo en cuenta las circunstancias personales".

El reportaje me ha gustado, pues da soluciones y posee visiones de futuro, algo raro de ver en otros reportajes. Además, sale la figura del Educador Social hablando sobre este caso y aportando información relevante, que es capaz de aportar al haber tratado con este colectivo y saber intervenir ante problemas como este de desadaptación social.

Personalmente, conozco de forma cercana a una familia rumana gitana que vive en mi pueblo. Según la mujer, por el simple hecho de ser rumana le ha costado mucho trabajo integrase entre los vecinos y se averguenza de que otras familias rumanas en el mismo pueblo se dediquen a engañar y a robar, ya que a ella y a su familia eso le perjudica.

Pienso que tanto el gobierno de su país como en el que se encuentren actualmente no deberían despreocuparse sin más, sino que deberían impulsar medidas y acuerdos con el fin de que tengan los mismos derechos sociales y humanos que cualquier persona.

Artículo: "Peligro: la cohesión social se agrieta." 21/10/10

En la clase hemos estado trabajando un documento periodístico de "El País", que lleva como nombre el título de mi entrada. Después de leerlo individualmente, hemos comentado el artículo en clase dando nuestra opinión.

En el documento habla sobre la exclusión social, la pobreza, la igualdad de oportunidades entre distintos sectores, la cohesión social resentida, la feminización de la pobreza, los inmigrantes como colectivo perjudicado, la crisis económica, la necesaria inversión en derechos sociales, etc.

Al leer este artículo pienso en la cantidad de gente que se encuentra en situación de miseria y exclusión, y en mi futuro papel de trabajadora y educadora social. Pues, voy a ser quien me intervenga con ellos para buscar soluciones.

Lo que más me ha llamado la atención ha sido la frase "Los que no tienen nada que perder, nada pierden" dicha por Gustavo García Herrero, experto en asuntos de exclusión social. Los que no tienen nada son todas aquella spersonas que estereotipamos y excluismos en nuestra sociedad. Aquellas personas sin familia, sin hogar, sin nada... que además van aumentando debido a la crisis económica.

Hay que mencionar que ser pobre no es lo mismo que estar excluido socialmente. Pues ser pobre es el estado en el que se encuentra un individuo al padecer una importante carencia de recursos económicos. Y exclusión se puede considerar como un proceso mediante el cual los individuos son excluidos de una participación plena en la sociedad en la que vivien. Esto no quiere decir que la pobreza no constituya una vía para llegar a la exclusión.

Un estudio ha definido un conjunto de factores que perfilan el riesgo de exclusión social, estos son por ejemplo: dificultades con la vivienda, desempleo, falta de estudios, mala salud, dependencia, delincuencia, adicciones, etc. Factores que van en aumento con la actual crisis económica, cebándose la exclusión en las familias pilotadas por mujeres, los inmigrantes y las personas con pocos estudios.

Se puede hablar de la feminización de la pobreza como tendencia que se acentúa cada vez más. Aquí entra en cuestión el tema de la igualdad de oportunidades y el acceso de la mujer al mundo laboral. Pienso que la mujer ha dado un gran paso en nuestra sociedad, pero que aún quedan muchas cosas por hacer para que la igualdad de oportunidades se produzca realmente, es decir, que todos tengas las mismas oportunidades para su desarrollo.
Este tema se puede relacionar con la realidad si nos damos cuenta de lo que significa "Techo de Cristal", el cual impide que la mujer pueda alcanzar las metas profesionales para las que está preparada.

Estas situaciones que se están produciendo actualmente, impulsan la ruptura de la cohesión social. Si no hay suficientes ayudas y redes sociales, la cohesión social se deteriorará y se derivará al aumento de exclusión, el cual podría ir desapareciendo si hubiese un entorno de participación y una red familiar o de amistades.

Puedo concluir diciendo que después de trabajar el documento tanto en clase como individualmente, ha cambiado un poco mi visión sobre este tema. En principio no era consciente de la tendencia que existe sobre la feminización de la pobreza, y también que no es lo mismo el concepto pobreza que exclusión; algo que creía como sinónimos. Debemos ser conscientes de estas realidades para nuestras futuras intervenciones y luchar para que la cohesión social no se agriete.

Acerca del blog... 14/10/10

Tras los primeros días de presentación general con todo el grupo, en esta clase se ha estado explicando cómo se elabora un BLOG, ya que va a ser nuestra herramienta de trabajo y evaluación en este cuatrimestre, por lo que espero aprender a desarrollarla bien, pues considero que es una herramienta bastante útil para nuestro aprendizaje y otra forma acercase al mundo.