Socialización 16/12/10

En la clase de hoy se ha estado comentando acerca de la socialización, como incorporación del individuo en la sociedad, la cual depende de la interacción entre este y el medio.

Pero si miramos a nuestro alrededor… ¿Por qué falla a veces?

Puede ser por una mala organización de las instituciones sociales?? O porque los individuos no se adaptan correctamente a la evolución de la sociedad?? àProceso de desadaptación social.

Aquí aparecen distintas teorías y explicaciones de esta desadaptación como es el Innatismo, en el que según el Pesimismo pedagógico, se debe a la herencia de un rol que el individuo es incapaz de cambiar (innato). Y por otro lado, el Ambientalismo, teniendo como consecuencia la Falacia ecológica, la cual explica que la culpa es externa al individuo, que el medio es el único responsable del comportamiento del individuo.

En el proceso de socialización, el individuo se incorpora a la sociedad como necesidad de vivir en grupo. Todos los mecanismos de socialización se basan en roles adquiridos o impuestos, cada persona desarrolla uno o más roles. En mi caso particular, mi rol es el de estudiante, además del de hija.

Pero, ¿pasan todos los individuos por el mismo proceso de socialización?

Existen 3 tipos de socialización:

-Socialización Primaria. Es la primera por la que el individuo atraviesa en su niñez por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva y termina cuando el concepto del otro generalizado se ha establecido en la conciencia del individuo.

-Socialización Secundaria. Se trata de cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. La carga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento.

-Socialización Terciaria. También llamada resocialización, se trata de reeducar y aprender nuevas conductas que den paso a la reincorporación del individuo en la sociedad.

En este proceso, juega un importante papel los agentes de socialización:

Familia

Escuela

Medios de comunicación

Redes sociales

Trabajo

Grupo de iguales

La familia es la institución más importante del proceso de socialización. Ésta ha ido evolucionando, tanto en la estructura (troncal, nucleas, postnuclear) como en las relaciones y las funciones.

Pero… ¿Por qué falla la socialización en la familia? Para empezar resulta complicado definir una familia. Ésta ha evolucionado a lo largo de los años, pero no sabemos si las familias conocen sus funciones o las llevan a cabo, pues cada miembro d la familia tiene que realizar un rol diferente. La familia debe de educar a los hijos en su proceso de socialización al igual que la escuela. Aquí entra en debate de en quién recae la responsabilidad de educar en valores?? Por un lado, la familia no puede renuncia a la educación de los hijos y tienen que ejercer este deber; y por otro lado, la escuela debe también preparar al individuo para su incorporación a la sociedad.

Existen distintos estilos educativos dependiendo del grado de control disciplinar y el apoyo afectivo que se ejerza. Estos son el estilo negligente, permisivo, proteccionista y estatutario. El modelo educativo de pleno siglo XXI es el modelo permisivo.

En clase también estuvimos comentando sobre los otros agentes de socialización. Hablamos sobre el debate acerca de la responsabilidad de la educación de la familia y la escuela, incluyendo en este último, la figura del educador social como profesional necesario y capacitado para formar en valores y habilidades al individuo.

Con respecto a los medios de comunicación, el grupo de iguales, el trabajo y el tiempo libre, ejercen gran influencia en el proceso de socialización del individuo, pudiendo afectar de manera positiva o negativa en éste.

El afectar de manera negativa puede llegar a generar conductas antisociales y conflictivas, dando lugar a un fracaso en la socialización, caracterizada por la carencia de competencias, habilidades y estrategias sociales, así como un aprendizaje erróneo que tendrá consecuencias a corto y largo plazo.

Para una intervención adecuada es necesario conocer el proceso de socialización que ha llevado el individuo hacia la desadaptación social y conocer los factores de riesgo que le hayan podido influir en su conducta.

Reunión grupal 29/11/10

El otro día tuvimos la primera reunión sobre el trabajo grupal de la asignatura.

Nuestro grupo está compuesto por:

- Mª del Mar Ríos Aguilar

- Salud Pérez Alcántara

- Teresa Pozo Giráldez

El colectivo con el que nosotras vamos a trabajar es el de adolescentes, en concreto, adolescentes en conflicto; centrándonos en la intervención educativa con éstos y sus familias, el trabajo de calle con los adolescentes y la metodología de intervención para ello.

En esta reunión lo primero que hicimos fue informarnos de todo lo relacionado con el trabajo que había en la Web CT, para tener una idea de la magnitud del trabajo y posteriormente, hemos hecho una lluvia de ideas para ver qué temas están relacionados con los adolescentes y nos viene bien incluirlos en el trabajo.

Realizamos un borrador con todas las ideas que nos gustaría desarrollar en el trabajo y proponérselo a Almudena para que nos oriente. Nos gustó mucho el tema del bullying, pues creemos que es un tema muy interesante y poco tratado hasta ahora.

Después de seguir hablando sobre todo lo que podíamos hacer en el trabajo, le mandamos un correo a la profesora, pero nos dijo que no podría tener una tutoría con nosotras hasta la semana del puente que nos viene un poco mal. Así que en la siguiente clase cuando terminó, hablamos con ella y le explicamos nuestras ideas a partir del borrador que teníamos hecho. Le gustó la idea del bullying y nos dijo que lo demás (adolescentes y drogas, socialización en la familia, grupo de iguales, etc.) podríamos también incluirlo en forma de contexto en el trabajo.

TEMA 2

El tema 2 de la asignatura y las lecturas complementarias, tratan sobre la intervención educativa ante los problemas de desadaptación social. Con respecto a este tema, en clase hemos estado hablando de distintos referentes y teorías que explican la adaptación y desadaptación social y que llevan a diferentes formas de intervención.

Vamos a dar un repaso a estos cuatro referentes de los que hemos estado comentando en clase y que a continuación explico según lo que he podido entender:

-Referente Normativo. Toda sociedad posee una serie de normas para su funcionamiento, por lo que el individuo debe asimilarlas y aprenderlas mediante su socialización para poder formar parte de la sociedad. Si no cumple estas normas, al individuo se le tratará de inadaptado o desadaptado, pues su modo de vida y comportamiento no se ajusta al que prevalece en la sociedad. Esto puede llegar a producirse por una falta de normas durante la socialización de las personas, sobre todo durante la niñez, ya que es la etapa más importante de la socialización.

- Referente Aptitudinal. Se refiere a las capacidades y habilidades de una persona para adaptase al medio. Si la persona tiene carencias o dificultades de salud, de inteligencia, trastornos de afectividad, etc., será más propensa a la desadaptación social, sobre todo por el tipo de comportamiento que reciba de la sociedad al presentar estas características.

- Referente Cultural. Se centra en el choque entre dos culturas, el conflicto entre una mayoría y una minoría. Esta agrupación de forma cultural es lo que desemboca en una desadaptación social. También se hace mención a que el factor ambiental y cultural condiciona al individuo, como por ejemplo en el caso de la delincuencia. Características físicas y sociales de determinados espacios urbanos generan la criminalidad, como es el caso de las tres mil viviendas en Sevilla, pero "mientras el conflicto no salga de allí a nosotros no nos preocupa”. La Teoría de la Asociación Diferencial, hace referencia a que la conducta desadaptada se aprende en contacto con otras personas desadaptadas, al igual que el dicho “dime con quién andas y te diré quién eres”.

- Referente Interactivo. Hace referencia a la relación entre el individuo y su medio social. La ruptura en los sistemas de comunicación entre estos, llevan al desequilibrio entre las necesidades del individuo y las del medio, y a dificultades para relacionarse de forma positiva entre ellos; por lo que da lugar a una desadaptación social.

Esta situación puede tomar distintas actitudes ante el mundo, como son las distintas formas de desadaptación social que se presentan a continuación:

-Conformismo positivo: supone una forma no conflictiva socialmente, aunque sí ataca la individualidad, la libertad y la autonomía.

-Retirada o retiramiento: el individuo evita el enfrentamiento y la participación en la sociedad. Supone un aislamiento y abandono personal.

-Conducta antisocial objetiva: se refiere a que el individuo desarrolla actitudes de enfrentamiento, violencia, ruptura con las normas, etc. Aquí entraría el grado superlativo de la desadaptación: la delincuencia (materialización de la desadaptación).

Personalmente, pienso que este último referente es el más completo con respecto a la intervención de la desadaptación social, en cuanto que tiene en cuenta los aspectos personales del individuo sin olvidar al medio que le rodea. Resulta complicado intervenir en ambas partes, pues se suele hacer sólo desde los aspectos interpersonales, aunque los demás aspectos del medio como son las deficiencias estructurales, condiciones familiares, o simplemente la desigualdad de oportunidades, deben unirse a la intervención individualizada con el sujeto y al contacto personal con el mismo.

Cabe mencionar que el proceso de socialización, tanto primario, secundario como terciario, cobra gran importancia en el proceso de desarrollo social.

Las teorías también comentan las distintas teorías sobre la desadaptación y sus modelos de intervención. Las presentaré a continuación de la misma forma que las referencias anteriormente citadas.

-Teorías Sociológicas. Se centra en las variables sociales como causa de la desadaptación. Se distinguen dos variables: macrosociales y microsociales.

Las primeras identifican el entorno social como el principal responsable de la inadaptación del individuo. Por lo tanto, el entorno social condicionará la conducta del individuo, incidiendo los entornos conflictivos y marginales en la aparición de problemas de desadaptación social; sin olvidar que según esta teoría, la subcultura delincuente se concentra en las capas sociales más bajas. Aquí sería necesario el hacer mención de la Teoría de la Asociación Diferencial, comentada anteriormente. Una de las críticas que ha recibido esta postura, es que resulta complicado que una subcultura constituya un comportamiento que le perjudique.

Otra de las variables de esta teoría es la microsocial. Ésta identifica los factores familiares como causa de la desadaptación social. Estableciendo una relación bidireccional entre las variables familiares y la conducta desviada de los hijos.

La teoría sociológica, por tanto, considera a la sociedad culpable de la desadaptación social, distinguiendo entre la marginación voluntaria y la exclusión forzada resultado de la discriminación y estigmatización social.

- Modelos de Intervención:

Modelo de Protección/Bienestar Social. Se basa en que los desadaptados sociales son consecuencia de un ambiente adverso y que esta desadaptación se puede prevenir mediante la identificación de necesidades y la protección.

Modelo de Desarrollo. Afirma que la intervención es responsabilidad de la familia y la escuela, por lo que hay que reforzar el poder de los núcleos primarios de socialización.

-Teorías Centradas en el individuo. Se basa en que la causa de la desadaptación se encuentra en el propio individuo. En esta teoría se destaca la Teoría de la Personalidad, donde se afirma que ciertos tipos de personalidades están predispuestas a presentar una conducta inadaptada. Y la Teoría de la Responsabilidad Limitada, la cual postula que los actos criminales son decisiones y elecciones tomadas por el propio individuo.

- Modelos de Intervención:

Modelo de castigo: parte de la idea del castigo como respuesta a la conducta desadaptada para que ésta llegue a desaparecer.
Modelo de tratamiento: se centra en que las conductas desadaptadas, las cuales son vistas como condiciones patológicas, son susceptibles de diagnóstico y tratamiento. El inconveniente es la poca evidencia de probabilidades y resultados útiles de este modelo.

-Teorías del Aprendizaje Social. Se basa en que todas las conductas son fruto de un aprendizaje, incluidas las inadaptadas, como son las conductas agresivas o violentas. Por lo que las variables de aprendizaje tienen una importante influencia en la adquisición, ejecución y mantenimiento de la conducta conflictiva. Bandura expone que las conductas se perpetúan por los refuerzos positivos o negativos y a través del aprendizaje observacional de determinadas conductas.

Esta teoría ha recibido críticas como que no explica los cambios que ocurren ni por qué algunas personas pueden resistir las influencias de aprendizaje y otras no.

- Modelos de Intervención:

Modelo Reeducativo o Educativo: no considera la conducta desadaptada como una condición patológica del individuo, ya que las necesidades se pueden diagnosticas y tratar mediante técnicas reeducativas adecuadas. Se trata de un modelo de corte intervencionista.

-Teorías de la Reacción Social o del Etiquetamiento. Afirma que la causa se encuentra en la reacción de la sociedad ante las conductas desadaptadas. Ésta reacciona castigando o interviniendo en la vida de los niños y jóvenes que presentan conductas desadaptadas a través de sus redes de control social, lo que propicia una autoimagen como persona inadaptada, que le lleva a comportarse en función de la misma. La crítica que recibe esta teoría es el hecho de que se considere la desviación como un asunto de definición.

El modelo de intervención de esta teoría es el Modelo de Desarrollo comentado anteriormente.

-Teorías Eclépticas. Postula que los destinatarios de la intervención han de ser los individuos, la familia y el entorno relacional.

- Modelo de Intervención:

Modelo de Responsabilidad.Presenta como finalidad el responsabilizar y reeducar. Se trata de un modelo propio de las jurisdicciones de menores en los países occidentales, que en la práctica vuelve a inclinarse por el castigo y el control, reflejando que se ha ganado en garantías procesales, pero se ha perdido en la vertiente educativa y de responsabilización real.

Para concluir, podemos decir que estos referentes y teorías explicadas, ayudan a entender mejor el fenómeno de la desadaptación social y las líneas de intervención necesarias para la calidad y la eficacia de la acción.

Colectivo en exclusión??

Con respecto a la entrada anterior sobre el tema de inadaptación y desadaptación social, además de haber tratado varios factores que influyen en estos conceptos como son la pobreza, la marginación, la desigualdad o la exclusión social, me gustaría relacionar estos términos que he adquirido con la realidad social.

Las personas con discapacidad constituyen uno de los colectivos de exclusión en nuestra sociedad.

Según una comunicación presentada y publicada por el IX Congreso Estatal de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales, las personas con minusvalía deben de ir de la exclusión a la normalización social.

A lo largo de la historia las personas con discapacidad han sido un colectivo excluido de las redes comunitarias. La marginación social a la que se ha sometido a las personas con discapacidad se refleja en el hecho de que este colectivo, a nivel internacional, no haya sido objeto de atenciones específicas hasta el siglo XX.

En el campo de las minusvalías, entendidas como condiciones sociales desventajosas para desempeñar determinados roles sociales como consecuencia de la deficiencia y discapacidad (IMSERSO, 1997), es preciso continuar articulando las voluntades y las acciones sociales para avanzar en la mejora de la calidad de vida. Para conseguir tal finalidad, es necesario seguir aplicando los derechos humanos y sociales, los cuales se concretan en planes integrales de apoyo orientados hacia la normalización. Es fundamental seguir trabajando con este sector de la población para que se produzca el salto hacia la normalización.

Para finalizar esta entrada me gustaría compartir este video acerca de la discapacidad, pero no con el fin de criticar la situación de exclusión en la que se encuentra, sino con un propósito de igualdad, como bien señala el título.

Tema 1

Con respecto a la clase del otro día y a las lecturas comentadas del tema 1, he de decir que comprendo ahora mejor los conceptos relacionados de inadaptación y la desadaptación social y otros términos relacionados con estos fenómenos.

A veces utilizamos las mismas definiciones para referirnos a distintos conceptos, por lo que después de haber trabajado las lecturas, voy a realizar mi propia definición sobre ellos y a mencionar los factores que influyen e intervienen en estos conceptos, valiéndome además de los planteamientos que han llevado a cabo distintos autores.

- Inadaptación social: proceso de carácter permanente derivado de la relación conflictiva entre el individuo o grupo y su entorno, dificultando la participación y la vida en sociedad.
Factores: socialización incorrecta, educación inadecuada, pobreza. Plano biológico, psicológico y social
- Desadaptación social: se refiere a una situación de carácter transitorio en la que un individuo manifiesta un comportamiento no aceptable por el resto de la sociedad, por ser considerado contrario a las pautas de comportamiento consideradas normales en un determinado contexto.
Factores: desigualdad, falta de recursos, ausencia de apoyos.
- Pobreza: situación de carencia de recursos económicos, sociales y culturales que excluyen a personas o grupos, del modo de vida de una determinada sociedad.
Factores: umbral de la pobreza, desigualdad de renta y de oportunidades.
- Marginación social: situación social de aislamientos e inferioridad que se produce al no tener cubiertas las necesidades vitales de salud, educación, estabilidad y afecto.
Factores: dificultad para integrarse, desventaja económica, política y de estatus social. - Desigualdad: es una situación en la que los miembros de una sociedad tienen una repartición desigual de oportunidades y recursos.
Factores: distribución de ingresos, pobreza, discriminación.
- Exclusión social: situación en la que una persona o grupo queda fuera de la sociedad, no beneficiándose ni teniendo acceso a los bienes y servicios de ésta y no siendo necesarios en la estructura social.
Factores: carencia de hogar, consumo de drogas, falta de habilidades sociales, desempleo, ausencia de apoyos sociales.

Todos estos conceptos los solemos utilizar con connotaciones negativas, pero el estar inadaptado o desadaptado es un fenómeno positivo en cuanto que las personas hemos tenido que ir adaptándonos en la evolución constante del mundo. Por ejemplo, el colectivo homosexual ha tenido que estar inadaptado anteriormente para estar ahora adaptado, aunque lo que importa no es que se encuentre adaptado en la sociedad, sino en la normalización.

Para mi parecer, los términos inadaptación y desadaptación son los más complicados para delimitar. Como explica Casas (1994), cuando se habla de inadaptación pensamos en una persona que no se adapta, en cambio si pensamos en desadaptación lo hacemos como un sistema individuo-medio con dificultades recíprocas de adaptación y acomodación.

A la pregunta de Montserrat Guasch y Carmen Ponce acerca de cómo intervenir educativamente en desadaptación social, resulta complicado hacerlo sin tener en cuenta las necesidades del colectivo a intervenir y la situación en la que se encuentran dentro de la sociedad.

La exclusión social hoy es inquietante. Según el PNUD, cuatro de cada cinco personas están excluidos, pero… ¿excluidos de qué? La exclusión a la que nos referimos es fruto de varios factores: desestabilización de los estables, instalación en la precariedad, supernumerarios.

En nuestra sociedad existen numerosos colectivos que se encuentran en esta situación y otros tantos en situación de vulnerabilidad. Pero también es de mencionar que cada vez existen más asociaciones y organismos que luchan contra la exclusión social.

Además, debemos conocer el Plan Nacional para la Inclusión Social, el cual contempla además medidas tanto preventivas como paliativas de las situaciones de exclusión. Por ello, contemplará de manera especial como elementos transversales la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los Planes Nacionales de Empleo y el resto de las políticas económicas y sociales.
Otro de los recursos a mencionar sería la Red Andaluza de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social.

Por tanto, además de analizar la realidad social y saber delimitar los conceptos anteriormente citados, debemos de conocer las distintas alternativas que trabajan con el fin de la inclusión social. En vez de preguntarnos qué debo hacer yo, debemos informarnos e intervenir en lo que podamos, no hace falta marcarse metas lejanas o imposibles, sólo mirando a nuestro alrededor hay alguien con el que podemos colaborar y prestar nuestro apoyo.

El Circo de la Mariposa

Me gustaría compartir con vosotr@s un cortometraje muy emotivo que he visto en internet, con un mensaje de esperanza, de motivación y de reto personal.

Este video trata de una persona con discapacidad física, carece de tres de sus extremidades. Su vida ha estado llena de dificultades, pero se esfuerza por conseguir un sitio en el mundo, donde se sienta útil y feliz consigo mismo.

La situación de esta persona le ha supuesto durante muchos años una desadaptación social, ha tenido dificultad para relacionarse con su medio y también con él mismo, pues en un principio tampoco se acepta tal y como es. Poco a poco sus logros se vuelven inspiración de muchos, consigue superar los obstáculos e integrarse dentro de un grupo en el que es feliz y es capaz de valerse por sí mismo.

Supone un ejemplo de superación y admiración, por lo que resulta de gran interés tomar conciencia de la situación de esta persona y saber encontrar en cada uno las virtudes y habilidades que nos hacen ser humanos.

“Aunque el camino resulte difícil, siempre podremos

alcanzar nuestro propósito si creemos que es posible”.

1º SEMINARIO 15/11/10

El primer seminario que hemos tenido ha sido sobre INFANCIA Y FAMILIA.

Han venido dos profesionales que trabajan en acogimiento familiar y nos han estado explicando qué es este tipo de acogimientos, cuál es su labor, y nos han resuelto todas nuestras dudas.

El seminario se inició con una lluvia de ideas acerca de lo que nosotros pensábamos sobre cuáles eran los requisitos que tenía que tener una familia y cuáles los de un menor en acogida.

Me sorprendió que al hacer una definición de familia me quedase un poco bloqueada, al igual que mi grupo, pues nos dimos cuenta que no sabíamos muy bien definir qué es una familia o qué requisitos debe de tener.

Estos fueron algunos de los requisitos que añadimos entre todos:
FAMILIA
-Normas de convivencia
-Lazos de afectividad padres y niños

-Satisfaccion necesidades básicas

-Socialización primaria

-Ayuda mutua

-Protección, seguridad, apooyo

MENORES

-Situación de desamparo

-No tener familia

-Menores en situación de riesgo

-Familia desestructurada

-Absentismo

-Menores Inmigrantes

Después, vimos un video: “Tesis acogimientos familiar”, que recogía el testimonio de una familia de acogida de urgencia. Este tipo de acogimiento se produce en casos de urgencia en los cuales el menor se queda con una familia hasta que se consigue un recurso más duradero, evitando así la institucionalización del niño.

Hubo cierta información que nos dieron durante el seminario que me asombró muchísimo. Como por ejemplo que existen 3600 menores en Centros de Acogida, de los cuales sólo 200 son acogidos (2007-2009). Y sólo en Sevilla están disponibles unas 30 familias. Esto significa que no hay suficientes familias para cientos de niños que se encuentran en situación de desamparo.

Esta institucionalización de los menores es duradera. Sería necesario fomentar el acogimiento por los múltiples beneficios que supone que un menor se desarrolle en un contexto familiar normalizado. El acogimiento familiar es una alternativa a la permanencia en Centros de Acogida. La tutela pasa a la Entidad Pública y la guarda a la familia de acogida.

Estuvimos hablando sobre la situación de riesgo que comienza a sufrir un menor, donde intervienen los Equipos de Tratamiento Familiar (ETF) para no llegar a su retirada. En este tipo de contextos se puede producir una situación de desamparo, si no se cumple el ejercicio de los deberes de protección que la ley de menores establece, Ley 1/1988 20 de Abril de Derecho y Atención al menor. Alguno de los supuestos de retirada son: abandono voluntario del menor, maltrato, ausencia de escolarización del menor, etc.

Hemos estado viendo la diferencia entre los distintos tipos de acogimiento y la distinción entre estos y la adopción. Al principio no veía la diferencia entre el acogimiento permanente y la adopción, pero después de explicarlo me quedó bastante claro, por lo que voy a realizar una pequeña distinción de lo que entendí sobre estos conceptos.
- Acogimiento Simple. Este acogimiento es temporal, el menor vuelve a reinsertarse en su propia familia tras haber trabajado con ella, o bien porque se va a adoptar otra medida de protección más estable. Suele tener una duración de 0 a 6 meses. Se debe aceptar que mientras la familia biológica va a estar activa.
- Acogimiento Permanente. No tiene límite temporal determinado, normalmente es hasta su mayoría de edad o dependencia. Existe ausencia de previsión de retorno y de expectativas de adopción.
- Adopción. En esta situación los padres van a tener siempre la guarda y tutela del menor (a diferencia del Acog. familiar).

El acogimiento simple y permanente puede realizarlo tanto familiares del menor (familia extensa) como familias voluntarias que cumplan los requisitos. El seguimiento de los acogimientos suele ser semestral, a través de un informe social, sanitario y educativo, que demuestre la situación del menor.

En estos dos tipos de acogimiento se trabaja con la familia biológica, aunque resulta muy difícil que éstos colaboren con los profesionales tras la retirada del menor. Una de las trabajadoras de la conferencia nos contó cómo muchas veces las familias no les abren ni la puerta para poder trabajar con ellas.

A lo largo de la seminario hubo debate en clase acerca de esta problemática.

La conferencia ha sido muy interesante. He aprendido muchos aspectos acerca del acogimiento, los distintos tipos que existen y los requisitos que deben tener las familias y los menores. Además, nos han contado de primera mano la experiencia y el día a día de los profesionales que trabajan en este ámbito, lo cual aporta gran información para nuestro futuro. Es necesario ser conscientes de esta realidad y hacerla conocedora a los demás, sobre todo a familias que puedan interesarle este tipo de acogimiento.

Pienso que lo más importante en esta problemáticas es el menor. Pues a veces no nos ponemos en la situación de desamparo que sufren, tener que institucionalizarse en un centro o pasar por diferentes familias de acogida. Es algo muy duro para una persona, y más con poca tan poca edad, donde estas situaciones y la socialización que están realizando van a influir en el futuro de ellos. Por tanto, hay que reflexionar un poco y actuar en consecuencia.

Preso de la Vida

La canción que adjunto a continuación es una de mis favoritas. Me gustaría que la escuchaseis y reflexionáramos un poco sobre este tema. Trata de un preso que al salir de la cárcel se da cuenta de que se está excluido y maginado. Al llevar la etiqueta de preso no consigue una segunda oportunidad, sólo rechazo por parte de la sociedad, y por desgracia acaba como muchas de las personas excluidas socialmente sin ningún tipo de apoyo ni recurso.

Como Trabajadores y Educadores Sociales y a parte como personas, debemos hacer algo para que no suceda esto. Nosotros podemos estar concienciados de que ocurren estos casos, pero también debemos sensibilizar nuestro alrededor. Los presos tienen derechos sociales y la sociedad debe ayudarles para conseguir su rehabilitación y reinserción en beneficio de todos.

Se considera a la persona que entra en prisión como un ser despreciable, que ya no se merece una segunda oportunidad y que debe ser castigado por el delito cometido durante el resto de su vida. Vivimos en una sociedad, en la que cualquiera que se salga de las normas establecidas o no tenga poder y dinero está condenado de por vida, ya que las personas con cierto nivel económico, pueden pagar muchas veces la fianza y salir de allí, estos casos son los menos, por eso se pretende llevar a cabo una educación permanente en las cárceles que permitan a estas personas, que en la mayoría de los caso no saben nada de leyes, a reinsertarse en esa sociedad que les ha excluido, haciéndoles ver que si es posible el cambio.

Hay que educar a la sociedad que ha dado de lado al recluso como a éstos para integrarlos en la sociedad. Para ello se hacen distintas actividades con ellos. Me he estado informando y se suele intervenir en la cárcel con los presos a través distintas áreas como:

-Área psico-social donde se forman grupos de mantenimiento de la abstinencia, talleres de prensa y revista, se ofrece apoyo familiar individual, se informa de cómo tomar contacto con los recursos externos y la derivación de los mismos.

-Área Educativo-ocupacional en el que se realizan grupos de animación sociocultural, talleres ocupacionales de estaño, escayola, hilos, espejos... talleres de prensa, talleres modulares, etc.

-Área de inserción socio-laboral, en el que se desarrollan diferentes programas dirigido a personas con dificultades para realizar una adaptación socio-laboral satisfactoria, cuyo objetivo es generar las máximas condiciones posibles de inserción interviniendo las áreas personales en las que tuvieran alguna carencia, se realizan cursos de artes gráficas, jardinería, albañilería... y se le hace un seguimiento y asesoramiento.

-Área de formación y orientación para el empleo donde se desarrollan talleres de técnicas de búsqueda de empleo y habilidades sociales.

Este sería uno de los campos de actuación educativa en el que podríamos intervenir profesionales como nosotros.

A continuación os adjunto la letra y el video de la canción del grupo de rock “Disidencia”. Espero que os guste.

Salió contento de la cárcel

pues se había cumplido allí,

la condena que, le impusieron,

dejo los muros que encerraron

su manera de vivir, se sentía libre

como el viento...

tenia ilusión por empezar, de nuevo,

vivir en paz poder soñar, sin miedo,

buscaba una oportunidad,

pero estaba marcado ya,

marginación social.

La gente le daba la espalda

al preso de la vida,

no pudo encontrar trabajo,

ni siquiera hogar tenia,

buscaba cariño, tal vez compañía,

pero solo iba encontrar,

desprecio, odio y avaricia.

De, que va servir,

su libertad, si no puede volar,

se sentía preso de la vida,

que le negó la libertad.

Una noche lo encontraron,

estaba muerto en un callejón,

cuentan que alguien corto de raíz,

su eterno afán por seguir,

buscando aquello que soñó

entre rejas, entre rejas.

Nunca más, volverá a ver,

el sol detrás del horizonte,

que más da, sobrevivir,

si no hay por que seguir.

Se sentía preso de la vida,

que le negó la libertad.

Nunca más, volverá a ver,

el sol detrás del horizonte,

Se sentía preso de la vida,

que le negó la libertad.(2)